جائزہ / Library
تشریحی کتابیات · 1988–2018
وہ تحقیق جس پر یہ منصوبہ کھڑا ہے
یہ کوئی نیا میدان نہیں۔ یہاں 20 کام درج ہیں، جن میں سب سے پرانا 1988 کا ہے، اور اُن میں سے ہر ایک نے یا تو طریقۂ کار کو شکل دی یا وہ چیز فراہم کی جو یہ ذخیرہ خود نہیں کر سکتا۔ ہر اندراج بتاتا ہے کہ وہ کیا کہتا ہے اور اس سائٹ کے نتائج پر اس کا کیا اثر ہے — بشمول اُس میدان کے جو اِس منصوبے کو چھوڑنا پڑا۔
یہ صفحہ کیوں ہے
جو مطالعہ خود کو ایسے سوال کی پہلی نظر کہہ کر پیش کرے جسے درجن بھر محققین پہلے ہی دیکھ چکے ہیں، وہ یا تو بےخبر ہے یا گمراہ کن۔ اس سائٹ پر لگائے گئے سب سے اہم الزامات — کہ نصاب نظریۂ پاکستان پر اصرار کرتا ہے، کہ وہ جنگ کی تمجید کرتا ہے، کہ وہ اقلیتوں کو چھوڑ دیتا ہے — 2003 میں نیر اور سلیم چھاپ چکے ہیں، اور کچھ صورتوں میں 1988 میں کاظمی۔ یہاں نیا وہ ذخیرہ اور وہ آلہ ہے: صوبائی منتقلی کے بعد چار صوبائی بورڈ اور وفاقی بورڈ ساتھ ساتھ پڑھے گئے، اُن کتابوں پر جو اِس وقت زیرِ اشاعت ہیں، ایک ایسے معیارِ درجہ بندی کے ساتھ جو پرکھنے سے پہلے طے ہوا، اور ہر دعوے کا سراغ ایک صفحے تک۔
نیچے کے دو اندراج خاص توجہ کے مستحق ہیں کیونکہ وہ اس منصوبے کی تائید نہیں بلکہ اس کی حدود کی نشان دہی کرتے ہیں۔ رحمان کا اردو میڈیم کے عالمی نظریے پر مطالعہ اُس مواد کو لیتا ہے جسے یہ ذخیرہ بیان تو کر سکتا ہے مگر کبھی نقل نہیں کر سکتا، اور پاکستان کے بیشتر بچے اسی ذریعے میں پڑھتے ہیں۔ نوشین علی کا شمالی علاقہ جات کے درسی تنازعے کا بیان اس بات کی سب سے مضبوط دستیاب دلیل ہے کہ بچے اور برادریاں جو کچھ اُنہیں تھمایا جاتا ہے، اُس کی غیر فعال وصول کنندہ نہیں — اور یہی مواد کے تجزیے کی مرکزی حد ہے، اس منصوبے سمیت۔
اِن میں سے تقریباً کوئی کام یہاں نہیں رکھا گیا۔ کئی کاموں پر حقوق کی صریح شرائط ہیں — SDPI کی رپورٹیں کہتی ہیں کہ ناشر کی تحریری اجازت کے بغیر کوئی حصہ دوبارہ شائع نہیں کیا جا سکتا — اور یہ منصوبہ تحقیق پر وہی اصول لگاتا ہے جو درسی کتابوں پر: مکمل فہرست بندی، جہاں مستقل ربط ہو وہاں ربط، اور دوبارہ اشاعت کبھی نہیں۔ جہاں خود دستاویز پر DOI یا ناشر کا پتہ چھپا ہو، وہ نیچے دے دیا گیا ہے۔ جہاں کوئی ربط درج نہیں، وہاں حوالہ اتنا مکمل ہے کہ کام کسی کتب خانے یا ناشر کے ذریعے مل جائے؛ خانہ بھرنے کے لیے کوئی پتہ گھڑا نہیں گیا۔ نیچے ایک استثنا نشان زد ہے: نوشین علی کے مضمون پر صریح Creative Commons کا اجازت نامہ ہے اور وہ یہاں پورا فراہم کیا جاتا ہے۔
کتابیات 20
اشاعت کی ترتیب سے۔ رپورٹ · تحقیقی مقالہ · کتاب کا باب · کتابچہ · مقالۂ تحقیق · زیرِ تکمیل مقالہ.
1988 تحقیقی مقالہ
Ethnic Nationalities, Education, and Problems of National Integration in Pakistan
Aftab A. Kazi
Asian Profile, volume 16 number 2, pages 147–161
اس کتب خانے کا سب سے پرانا مطالعہ، اور تقریباً اُنہی 1980 کی دہائی کے ایڈیشنوں کا ہم عصر جو تاریخی تہہ میں ہیں۔ اس کی دلیل ہے کہ نصاب کو نسلی قومی شناخت کے مقابل قومی یکجہتی کے آلے کے طور پر استعمال کیا گیا — یعنی وہی سوال جو اس منصوبے کے صوبائی موازنے کے پیچھے ہے۔
اس مطالعے پر اثر: تاریخی کتابوں کا ہم عصر؛ صوبہ بمقابلہ مرکز کے محور کو فریم دیتا ہے۔
1995 رپورٹ
Language Planning and Politics in Pakistan
Tariq Rahman
Sustainable Development Policy Institute, Research Report Series 9
یہاں رکھے گئے رحمان کے چھ مطالعات میں سے پہلا۔ زبان کی پالیسی کو اُس متنازع میدان کے طور پر قائم کرتا ہے جو وہ آج بھی ہے — اور یہی وجہ ہے کہ یہ منصوبہ ہر کتاب کا ذریعۂ تعلیم درج کرتا ہے اور اردو میڈیم اور انگریزی میڈیم مواد کو دو الگ چیزیں سمجھتا ہے۔
اس مطالعے پر اثر: ذریعۂ تعلیم ایک متغیر کیوں ہے، محض ایک تفصیل کیوں نہیں۔
1998 رپورٹ
Language-Teaching Policies in Pakistan
Tariq Rahman
Sustainable Development Policy Institute, Research Report Series 14
نیچے دیے گئے عالمی نظریے کے مطالعے کا پالیسی کی سطح کا ساتھی۔
اس مطالعے پر اثر: زبان کی پالیسی کا پس منظر۔
1998 رپورٹ
Language-Teaching and World View in Urdu Medium Schools in Pakistan
Tariq Rahman
Sustainable Development Policy Institute, Research Report Series 15
اس منصوبے کے سب سے بڑے اندھے دھبے کے لیے یہاں کی سب سے اہم چیز۔ یہ ذخیرہ صرف انگریزی میڈیم مواد نقل کر سکتا ہے، جبکہ پاکستان کے بیشتر بچے اردو میں پڑھتے ہیں؛ رحمان نے اردو میڈیم کا عالمی نظریہ براہِ راست پڑھا۔ جہاں یہ منصوبہ کسی اردو غیر موجودگی کے بارے میں "غیر ثابت" کہے، وہاں اس کے بجائے یہی کام دیکھنا چاہیے۔
اس مطالعے پر اثر: وہ خلا بھرتا ہے جو یہ منصوبہ نہیں بھر سکتا: اردو میڈیم کا عالمی نظریہ۔
1998 رپورٹ
Language-Teaching in Pakistani Madrassas
Tariq Rahman
Sustainable Development Policy Institute, Research Report Series 16
مدرسے کا شعبہ، جسے یہ منصوبہ سرے سے نہیں لیتا۔ اسے اس لیے شامل کیا گیا ہے کہ اس ذخیرے کی حد اشارے سے نہیں بلکہ صاف نظر آئے۔
اس مطالعے پر اثر: اس ذخیرے سے باہر کے ایک شعبے کی نشان دہی کرتا ہے۔
1998 رپورٹ
Language, Knowledge and Inequality
Tariq Rahman
Sustainable Development Policy Institute, Research Report Series 20
ذریعۂ تعلیم کو طبقاتی تقسیم سے جوڑتا ہے — یعنی وہ طریقہ جس سے ایک ہی صوبے کے انگریزی میڈیم اور اردو میڈیم بچے کو مادی طور پر مختلف تعلیم ملتی ہے۔ نتائج کے تجزیے کے سماجی و معاشی دھارے کے لیے بنیادی۔
اس مطالعے پر اثر: ذریعۂ تعلیم بطور طبقاتی طریقہ کار۔
1999 زیرِ تکمیل مقالہ
Language Acquisition and Power: A Theoretical Framework
Tariq Rahman
Sustainable Development Policy Institute, Working Paper Series 45
اوپر کی پانچ رپورٹوں کے پیچھے کا نظری بیان۔
اس مطالعے پر اثر: رحمان کے سلسلے کے پیچھے کا نظریہ۔
2003 رپورٹ
The Subtle Subversion: The State of Curricula and Textbooks in Pakistan — Urdu, English, Social Studies and Civics
A. H. Nayyar and Ahmad Salim (editors)
Sustainable Development Policy Institute, Islamabad
اس میدان کا بنیادی مطالعہ، اور اس منصوبے کا براہِ راست جد۔ اس نے قومی نصاب کی دستاویزات اور درسی کتابیں ایک ساتھ پڑھیں، اور وہ طریقہ قائم کیا جس میں نصاب کے مقاصد کو اُن درسی اقتباسات کے مقابل نقل کیا جاتا ہے جو اُنہیں پورا کرنے کے لیے لکھے گئے۔ اس کے مرکزی الزامات — نظریۂ پاکستان پر اصرار، جنگ کی تمجید، مذہبی اقلیتوں کے خلاف اکسانا، اور اقلیتوں کی خدمات کا حذف — وہی مفروضے ہیں جنہیں موجودہ کتابوں پر، بیس سال سے زیادہ بعد، دوبارہ پرکھنے کے لیے یہ ذخیرہ جمع کیا گیا۔
اس مطالعے پر اثر: سوالات یہی طے کرتا ہے۔ جہاں اس منصوبے کے نتائج اس سے مختلف ہوں، وہ اختلاف خود نصابی تبدیلی کے بارے میں ایک نتیجہ ہے۔
2003 مقالۂ تحقیق
Curriculum as Destiny: Forging National Identity in India, Pakistan, and Bangladesh
Yvette Claire Rosser
PhD dissertation, University of Texas at Austin
تین قومی نصابوں کے آر پار تقابلی، اور یہی وہ کسوٹی ہے جو یہ منصوبہ تنہا پاکستان کے اندر سے فراہم نہیں کر سکتا۔ اس کی یہ دلیل کہ ہر ریاست کی درسی کتابیں کسی بنیادی شکایت کے گرد بنائی جاتی ہیں، اس منصوبے کے بیانیے کی بندش کے پیمانے (A4) کے پیچھے کا فریم ہے۔
اس مطالعے پر اثر: وہ علاقائی موازنہ فراہم کرتا ہے جو اس ذخیرے میں نہیں۔
2003 کتابچہ
Becoming a Modern Nation: Educational Discourse in the Early Years of Ayub Khan (1958–64)
Rubina Saigol
Council of Social Sciences, Pakistan
پہلی فوجی حکومت کے تعلیمی بیانیے کو پڑھتا ہے۔ ثابت کرتا ہے کہ جس فریم کو یہ منصوبہ موجودہ کتابوں میں ماپتا ہے، اُس کا ایک قابلِ تعین آغاز ہے، اور وہ ازلی نہیں۔
اس مطالعے پر اثر: قومی بیانیے کے آغاز کی تاریخ متعین کرتا ہے۔
2003 کتاب کا باب
History, Social Studies and Civics and the Creation of Enemies
Rubina Saigol
In S. Akbar Zaidi (editor), Social Science in Pakistan in the 1990s, Council of Social Sciences, Pakistan
اس منصوبے کے غیریت کے پہلو (A6) اور مضامین کے آر پار طریقے کا براہِ راست پیش رو: یہ تاریخ، مطالعۂ معاشرت اور شہریت کو الگ الگ نہیں بلکہ ایک ساتھ پڑھتا ہے، اس دلیل پر کہ دشمن کی صورت کسی ایک مضمون میں بیان نہیں ہوتی بلکہ کئی مضامین کے آر پار جوڑی جاتی ہے۔
اس مطالعے پر اثر: مضامین کے آر پار دھاگوں کے تجزیے کا طریقہ کار کا پیش رو۔
2004 تحقیقی مقالہ
Islam, Democracy and Citizenship Education: An Examination of the Social Studies Curriculum in Pakistan
Iftikhar Ahmad
Current Issues in Comparative Education, Long Island University
شہریت کی تعلیم کے مشن کو 1980 کی دہائی کی اسلامائزیشن کی پالیسی سے آگے تک لے جاتا ہے، اور اصلاح کے مدِمقابل لبرل جمہوری اور مذہبی ایجنڈے بیان کرتا ہے۔ اس منصوبے کے شہری گہرائی کے پیمانے (A2) سے براہِ راست متعلق۔
اس مطالعے پر اثر: شہریت کے نتائج کا تاریخی پس منظر۔
2006 کتابچہ
The State and the Limits of Counter-Terrorism: The Case of Pakistan and Sri Lanka
Rubina Saigol
Council of Social Sciences, Pakistan
تعلیمی پالیسی کو سلامتی کی پالیسی سے جوڑتا ہے، ایک تقابلی مثال کے ساتھ۔ عسکریت کے پیمانے (A5) سے اور اس آگے کی دلیل سے متعلق کہ یہ نصاب کیا نتائج ظاہر کرتے ہیں۔
اس مطالعے پر اثر: عسکریت کا پیمانہ؛ نتائج والی دلیل۔
2008 تحقیقی مقالہ
Outrageous State, Sectarianized Citizens: Deconstructing the 'Textbook Controversy' in the Northern Areas, Pakistan
Nosheen Ali
South Asia Multidisciplinary Academic Journal, issue 2 (2008)
اس بات کا مطالعہ کہ جب کوئی برادری اپنی دی گئی درسی کتابیں مسترد کر دے تو کیا ہوتا ہے — گلگت بلتستان کا نصابی تنازع۔ درسی کتابوں کو یوں پڑھنے کے خلاف یہ سب سے مضبوط تصحیح ہے کہ گویا اُنہیں غیر فعال طور پر قبول کر لیا جاتا ہے، اور یہی ہر مواد کے تجزیے کی، بشمول اسی کے، مرکزی حد ہے۔
اس مطالعے پر اثر: درسی کتابوں کی جبریت کے خلاف مثال۔ حدود کے حصوں میں اس کا حوالہ ہے۔
ڈاؤن لوڈ (PDF) — یہاں اس لیے رکھا گیا ہے کہ اس کام پر کھلا اجازت نامہ ہے: Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0, stated on the article's own title page.
http://journals.openedition.org/samaj/1172 · doi:10.4000/samaj.1172
2011 رپورٹ
Connecting the Dots: Education and Religious Discrimination in Pakistan — A Study of Public Schools and Madrassas
A. H. Nayyar
United States Commission on International Religious Freedom
2003 کے کام کو اٹھارہویں ترمیم کے بعد صوبائی بورڈوں تک بڑھاتا ہے، جب نصاب صوبوں کو منتقل ہوا، اور اس میں مدرسے کا مواد بھی جوڑتا ہے۔ یہاں یہ اپنے صوبہ بہ صوبہ بیان کی وجہ سے کارآمد ہے، اور یہی وہ محور ہے جس پر یہ منصوبہ ترتیب دیا گیا ہے۔
اس مطالعے پر اثر: صوبوں کے آر پار موازنے کا قریب ترین پیش رو۔
2011 تحقیقی مقالہ
Content Analysis of Textbooks of Social and Pakistan Studies for Religious Tolerance in Pakistan
Safdar Rehman Ghazi, Gulap Shahzada and Ismail Khan
Asian Social Science, volume 7 number 5
اُسی مضامین کے خاندان کا عددی مواد کا تجزیہ جسے یہ منصوبہ پڑھتا ہے، اور ایک پاکستانی جامعہ سے شائع ہوا۔ طریقۂ کار کے اعتبار سے یہاں استعمال ہونے والی پہلوؤں کی درجہ بندی کا قریب ترین موازنہ۔
اس مطالعے پر اثر: مذہب اور غیریت کے پہلوؤں کے لیے طریقۂ کار کا موازنہ۔
2012 مقالۂ تحقیق
English Language Textbooks Evaluation in Pakistan
Asma Aftab
PhD thesis, University of Birmingham
خاص طور پر انگریزی کے قاعدوں کا کتابی حجم کا جائزہ، بشمول نصاب سے درسی کتاب تک پیداوار کے عمل کے۔ اُس مضمون پر دستیاب سب سے تفصیلی بیان جسے یہ منصوبہ اپنے انگریزی کے سلسلے میں لیتا ہے۔
اس مطالعے پر اثر: انگریزی کے قاعدوں پر گہرائی۔
2014 رپورٹ
Education Reform in Pakistan
International Crisis Group
Asia Report No. 257, 23 June 2014
پالیسی اور سیاسی معیشت کا فریم: صوبائی منتقلی کے بعد نصاب کس کے قابو میں ہے، اصلاح کیوں رکی رہتی ہے، اور صوبائی بورڈ عملاً کیسے چلتے ہیں۔ یہی وہ ادارہ جاتی پس منظر ہے جس کے اندر اس منصوبے کے مواد کے نتائج بیٹھتے ہیں۔
اس مطالعے پر اثر: وہ مشینری بیان کرتا ہے جو یہ کتابیں پیدا کرتی ہے۔
2016 رپورٹ
Feminism and the Women's Movement in Pakistan: Actors, Debates and Strategies
Rubina Saigol
Friedrich-Ebert-Stiftung, Country Study
صنف کے پیمانے (A7) کا پس منظر، اور اس کے لیے بھی کہ درسی کتابوں میں عورتوں کی تصویر کو اُس اصل تحریکی تاریخ کے مقابل پڑھا جائے جسے یہ کتابیں چھوڑ دیتی ہیں۔
اس مطالعے پر اثر: صنف کے پیمانے کا سیاق۔
2018 تحقیقی مقالہ
Historical Revisionism in Pakistani Textbooks: A Case Study of Public School Curriculum
Fatima Ebadat Khan
Scholedge International Journal of Multidisciplinary & Allied Studies, volume 5 issue 8, pages 89–98
اس بات کا حالیہ بیان کہ ایڈیشنوں کے درمیان تاریخی بیان میں کیا ردوبدل ہوتا ہے — یعنی وہی سوال جسے پرکھنے کے لیے اس فہرست کی تاریخی تہہ موجود ہے۔
اس مطالعے پر اثر: تاریخی تہہ سے براہِ راست متعلق۔
doi:10.19085/journal.sijmas050801
اس کتابیات میں کیا شامل نہیں
یہ ایک کام کا کتب خانہ ہے، میدان کا جائزہ نہیں۔ اس میں وہی کچھ ہے جو یہ مطالعہ بناتے وقت دیکھا گیا، اور اس میں وہ کام حد سے زیادہ ہے جو کھلی ڈجیٹل صورت میں دستیاب تھا — اور یہ خود ایک جھکاؤ ہے، کیونکہ پاکستان میں شائع ہونے والی تحقیق اور اردو زبان کی تحقیق باہر شائع ہونے والے انگریزی کام کے مقابلے میں مستقل طور پر مشکل سے ملتی ہے۔ اس منصوبے کو آگے بڑھانے والا کوئی بھی اسے پہلا خلا سمجھے جسے بند کرنا ہے۔
← یہ مطالعہ کیسے کیا گیا
